KECERDASAN GANDA/MAJEMUK(Multiple
Intelegence)
Kecerdasan
ganda/majemuk adalah kemampuan untuk memecahkan masalah atau menciptakan suatu
poroduk yang bernilai dalam satu latar belakang budaya tertentu. Sebenarnya ada
banyak yang mendefinisikan Kecerdasan Ganda termasuk juga para ahli, ada juga
yang bilang bahwa Kecerdasan ganda merupakan potensi yang dimiliki seseorang
yang dapat diaktifkan melalui proses belajar, Berinteraksi dengan manusia
lainnya yang dekat dengan kita. Berikut beberapa jenis intellegensi/kecerdasan menurut Howard Gardner Diantaranya
:
1. Kecerdasan Linguistik (Linguistic Intelligence)
Kecerdasan
Linguistik merupakan kemampuan berpikir dalam bentuk kata-kata dan
penggunaan bahasa untuk mengekspresikan dan memberi makna yang kompleks.
Biasanya kecerdasan ini dimiliki oleh para pengarang, penyair, jurnalis,
pembicara, dan penyiar berita. Beberapa karakteristik yang ada pada orang yang
memiliki kecenderungan kecerdasan bahasa antara lain adalah :
1.
Mendengarkan dan merespon setiap suara dan berbagai ungkapan kata;
2.
Menirukan suara, bahasa, membaca dan menulis;
3.
Belajar melalui menyimak, membaca dan menulis serta diskusi;
4.
Menyimak secara efektif, memahami, menguraikan, menafsirkan dan
mengingat apa yang diucapkan;
5.
Membaca secara efektif, memahami, meringkas, menafsirkan atau
menerangkan;
6.
Berbicara secara efektif kepada beragam pendengar, beragam tujuan,
dan mengetahui cara berbicara secara sederhana, fasih, dan bergairah;
7.
Menulis secara efektif, memahami dan menerapkan aturan-aturan tata
bahasa, ejaan, tanda baca dan kosa kata yang efektif;
8.
Memperlihatkan kemampuan untuk mempelajari bahasa lainnya;
9.
Menggunakan keterampilan menyimak, berbicara, menulis dan membaca.
Kelas pada setiap pelajaran harus berupa lingkungan yang kaya akan
bahasa tempat peserta didik berbicara, berdiskusi dan menjelaskan dan yang
paling penting adalah mendorong rasa ingin tahunya.
Pembentukan lingkungan pembelajaran Verbal-Linguistik :
1.
Kondisikan peserta didik untuk menceritakan suatu kisah atau suatu
masalah yang terkait dengan materi pelajaran;
2.
Memberi kesempatan peserta didik untuk memimpin suatu diskusi atau
debat;
3.
Menugaskan peserta didik untuk membuat sebuah artikel;
4.
Memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menghubungkan suatu
artikel/cerita dengan realita atau materi pelajaran;
5.
Menugaskan peserta didik untuk mempresentasikan sesuatu pokok
bahasan;
6.
Mengkondisikan kegiatan ”talk show” dalam suatu program/materi;
7.
Menyusun suatu laporan/ resume/kajian pada suatu topik/ materi yang
relevan.
B. Kecerdasan Logika Matematika (Logical Mathematic
Intelligence)
Merupakan
kemampuan dalam menghitung, mengukur dan mempertimbangkan proposisi dan
hipotesis, serta menyelesaikan operasi-operasi matematika. Kecerdasan
matamatika biasanya dimiliki oleh para ilmuwan, ahli matematika, akuntan,
insinyur, dan pemrogram komputer. Beberapa karakteristik orang yang memiliki
kecenderungan kecerdasan matematika antara lain adalah :
1.
Merasakan berbagai tujuan dan fungsi mereka dalam lingkungannya;
2.
Mengenal konsep-konsep yang bersifat kuantitatif, waktu dan
hubungan sebab akibat;
3.
Menggunakan simbol-simbol abstrak untuk menunjukkan realita;
4.
Menunjukkan keterampilan memecahkan masalah secara logis;
5.
Memahami pola-pola dan hubungan-hubungan;
6.
Mengajukan dan menguji hipotesis;
7.
Menggunakan bermacam-macam keterampilan matematis,seperti
memperkirakan, perhitungan logaritma, menafsirkan statistik, dan informasi
visual dalam bentuk grafik;
8.
Berpikir secara sistematis dengan mengumpulkan bukti,membuat
hipotesis dan merumuskan berbagai model;
9.
Mengungkapkan ketertarikan dalam karir, seperti akuntansi,teknologi
informasi, mesin dan ilmu kimia.
Lingkungan belajar diupayakan berupa menu-menu yang terkait dengan
logika matematis, antara lain:
1.
Menerjemahkan Suatu Pokok Bahasan Ke Dalam Rumus Matematika;
2.
Merencanakan Dan Memimpin Suatu Eksperimen;
3.
Menggunakan Diagram Venn Untuk Menjelaskan;
4.
Menggunakan Analogi Untuk Menjelaskan;
5.
Mengkategorikan Fakta-Fakta;
6.
Merancang Suatu Simbol Atau Kode.
C. Kecerdasan Spasial (Spatial
Intelligence)
Kemampuan
membangkitkan kapasitas untuk berpikir dalam tiga dimensi seperti yang
dilakukan pelaut, pilot, pemahat, pelukis, dan arsitek. Kecerdasan ini
memungkinkan seseorang merasakan bayangan eksternal dan internal, melukiskan
kembali, mengubah dan memodifikasi bayangan dan obyek melalui ruang untuk
menghasilkan suatu gambar/grafik ataupun suatu benda.
Beberapa karakteristik orang yang memiliki kecenderungan kecerdasan
spasial antara lain adalah :
1.
Belajar dengan melihat dan mengamati;
2.
Mengarahkan dirinya pada benda-benda secara efektif dalam ruangan;
3.
Merasakan dan menghasilkan sebuah bayangan mental, berpikir dalam
gambar dan memvisualisasikan detail;
4.
Membaca grafik, bagan, peta, dan diagram visual;
5.
Menikmati gambar-gambar tak beraturan, lukisan, ukiran atau obyek
repro lain dalam bentuk yang dapat dilihat;
6.
Menikmati bentukan hasil tiga dimensi, seperti obyek origami,
jembatan tiruan dan maket ;
7.
Cakap mendesain secara abstrak;
8.
Menciptakan bentuk baru dari media visual spasial.
Lingkungan belajar diupayakan berupa menu-menu yang terkait dengan
kecerdasan spasial, antara lain:
1.
Menciptakan sebuah pertunjukkan;
2.
Merancang sebuah poster, buletin, dan sejenisnya;
3.
Menggunakan suatu sistem memori untuk mempelajari;
4.
Menciptakan suatu karya;
5.
Membuat variasi bentuk dan ukuran dari suatu objek;
6.
Membuat suatu ilustrasi, sketsa, denah dari suatu obyek;
7.
Menggunakan proyeksi untuk mengajar.
D. Kecerdasan Kinestetik Tubuh (Body Kinesthetic Intelligence)
Kemampuan
seseorang untuk menggerakkan suatu obyek dan keterampilan-keterampilan fisik
yang halus. Kemampuan atau kecerdasan ini dimiliki oleh para atlit, penari,
ahli bedah, dan seniman. Beberapa karakteristik orang yang memiliki
kecenderungan kecerdasan kinestetik antara lain adalah :
1.
Menjelajahi Lingkungan Dan Sasaran Melalui Sentuhan Dan Gerakan;
2.
Mengembangkan Kerjasama Dan Rasa Terhadap Waktu;
3.
Belajar Dengan Lebih Baik, Jika Terlibat Langsung Dan
Berpartisipasi;
4.
Menikmati Secara Konkrit Dalam Mempelajari Pengalaman-Pengalaman,
Seperti Perjalanan Ke Alam Bebas, Berpartisipasi Dalam Bermain Peran Dan
Permainan Ketangkasan;
5.
Menunjukkan Keterampilan Atau Mendemonstrasikan Keahlian Dalam
Bidangnya.
Lingkungan belajar diupayakan berupa menu-menu yang terkait dengan
kinestetik, antara lain:
1.
Bermain peran atau menirukan;
2.
Menciptakan suatu gerakan atau rangkaian gerakan untuk menjelaskan;
3.
Menciptakan suatu model;
4.
Merancang suatu produk;
5.
Merencanakan dan menghadiri suatu perjalanan lapangan;
6.
Membuat suatu permainan atau sejenisnya.
E. Kecerdasan Musik (Musical Intelligence)
Merupakan
kecerdasan yang memiliki sensitivitas pada pola titian nada, melodi, ritme, dan
nada seperti yang dimiliki oleh komposer, musisi, kritikus, dan pembuat alat
musik, atau seorang pendengar yang sensitif. Beberapa
karakteristik orang yang memiliki kecenderungan kecerdasan musikal antara lain
adalah :
1.
Mendengar dan merespon dengan ketertarikan terhadap berbagai bunyi;
2.
Menikmati dan mencari kesempatan untuk mendengarkan musik atau
suara-suara alam pada suasana belajar;
3.
Merespon terhadap musik secara kinestetik;
4.
Mengenali dan mendiskusikan berbagai gaya musik, aliran dan variasi
budaya;
5.
Mengoleksi musik dan informasi mengenai musik dalam berbagai
bentuk;
6.
Mengembangkan kemampuan menyanyi atau memainkan instrumen secara
sendiri;
7.
Mengembangkan referensi kerangka berpikir pribadi untuk
mendengarkan musik;
8.
Mengembangkan improvisasi dan bermain dengan suara/bunyi.
Lingkungan belajar diupayakan berupa menu yang terkait dengan
kecerdasan musikal, antara lain:
1.
Meyajikan suatu pertunjukkan dengan iringan musik yang tepat;
2.
Menyanyikan sebuah kritikan atau lagu;
3.
Menyajikan kelas musik dalam waktu singkat pada suatu materi/pokok
bahasan;
4.
Menggunakan musik untuk mempertinggi semangat belajar;
5.
Menuliskan suatu lirik lagu untuk suatu pokok bahasan/materi.
F. Kecerdasan Interpersonal
(Interpersonal Intelligence)
Merupakan kemampuan
untuk memahami dan berinteraksi dengan orang lain secera efektif, seperti yang
dimiliki oleh guru, pekerja sosial, artis atau politisi yang sukses.
Beberapa karakteristik orang yang memiliki kecenderungan kecerdasan
interpersonal antara lain adalah :
1.
terikat dengan dan berinteraksi dengan orang lain;
2.
membentuk dan menjaga hubungan sosial;
3.
mengetahui dan menggunakan cara-cara yang beragam dalam berhubungan
dengan orang lain;
4.
merasakan perasaan, pikiran, motivasi, tingkah laku, gaya hidup
orang lain;
5.
berpartisipasi dalam kegiatan kolaboratif dan menerima bermacam
peran yang perlu dilaksanakan;
6.
mempengaruhi pendapat dan perbuatan orang lain;
7.
memahami dan berkomunikasi secara efektif, baik secara verbal
maupun non verbal;
8.
menyesuaikan diri terhadap lingkungan dan group yang berbeda;
9.
mempelajari keterampilan yang berhubungan dengan penengah sengketa;
10. Tertarik pada karir yang berorientasi interpersonal,
seperti mengajar, pekerjaan sosial dan konseling.
Lingkungan belajar diupayakan berupa menu-menu yang terkait dengan
kecerdasan interpersonal, antara lain:
1.
Memimpin Suatu Rapat;
2.
Bersama Seorang Rekan Menggunakan Penyelesaian Masalah Berat;
3.
Bermain Peranan Dengan Berbagai Perspektif;
4.
Mengatur Dan Ikut Serta Dalam Sebuah Kelompok;
5.
Mengajarkan Orang Lain Tentang Suatu Hal;
6.
Berlatih Memberi Dan Menerima Umpan Balik;
7.
Menciptakan Suatu Sistem /Prosedur Dari Suatu Kegiatan.
G. Kecerdasan Intrapersonal
(Intrapersonal Intelligence)
Merupakan
kemampuan untuk membuat persepsi yang akurat tentang diri sendiri dan
menggunakan pengetahuannya untuk merencanakan dan mengarahkan kehidupan
seseorang, seperti yang dimiliki oleh ahli agama, ahli psikologi dan ahli
filsafat. Beberapa karakteristik orang yang memiliki kecenderungan kecerdasan
intrapersonal antara lain adalah :
1.
Sadar Akan Wilayah Emosinya;
2.
Menemukan Cara-Cara Dan Jalan Keluar Untuk Mengekpresikan Perasaan
Dan Pemikirannya;
3.
Mengembangkan Model Diri Yang Akurat;
4.
Termotivasi Untuk Mengidentifikasi Dan Memperjuangkan Tujuannya;
5.
Membangun Dan Hidup Dalam Suatu Sistem Nilai Etika (Agama);
6.
Bekerja Mandiri;
7.
Mengatur Secara Kontinyu Pembelajaran Dan Perkembangan Tujuan
Personalnya;
8.
Berusaha Mencari Dan Memahami Pengalaman Batinnya Sendiri;
9.
Berusaha Untuk Mengaktualisasikan Diri;
10. Memberdayakan Orang Lain (Memiliki Tanggung Jawab
Kemanusiaan).
Lingkungan Belajar Diupayakan Berupa Menu-Menu Yang Terkait Dengan
Kecerdasan Intrapersonal, Antara Lain:
1.
Menggambarkan bahwa kemampuan yang dimilikinya dapat membantu
menuju kesuksesan;
2.
Merangkai dan mengejar suatu tujuan;
3.
Menggambarkan perasaannya tentang sesuatu;
4.
Menggunakan acuan belajar;
5.
Membuat suatu jurnal;
6.
Menerima umpan balik dari orang lain;
7.
Mengomentari atau menilai hasil pekerjaannya.
H. Kecerdasan Natural
(Naturalistic Intelligence)
Merupakan
kemampuan untuk melakukan sesuatu yang terkait dengan lingkungan alam dan
merupakan kecerdasan kedelapan dari kecerdasan yang tidak termasuk teori asli Multiple
Intelligences dari Gardner. Kecerdasan ini terkait dengan sensitifitas
terhadap alam dan faktor lingkungan, misalnya mudah berinteraksi dengan hewan,
mampu memprediksi terjadinya perubahan alam, mudah mengenali berbagai spesies
hewan maupun tumbuhan. Kecerdasan ini akan lebih mudah diwujudkan melalui
pengumpulan dan penganalisaan suatu subjek yang berhubungan dengan alam.
2.
KEGIATAN (ACTIVITY) PESERTA DIDIK
KERJAKANLAH KUIS BERIKUT INI !
APA TALENT ATAU BAKAT ANDA ?”
(KECERDASAN MAJEMUK)
PENGANTAR DAN PETUNJUK TES
1.
Tes ini bukanlah sebuah ujian. Nikmatilah prosesnya.
2.
Tujuan tes ini adalah membantu Anda menemukan talenta Anda.
3.
Tidak ada jawaban yang benar dan salah dalam tes ini.
4. Isilah dengan jujur (sesuai dengan keadaan Anda) dan kerjakan
dengan secepat mungkin pada setiap kolom yang tersedia lalu jumlahkan nilai di
setiap kolom.
5.
Isilah jawaban Anda pada kolom skor.
Anda yang telah dianugerahkan Tuhan kepada Anda melalui tes
sederhana ini.
Keterangan Skor :
1 = sangat tidak setuju; 2 =
tidak setuju; 3 = agak setuju; 4 = setuju;
5 = sangat setuju
|
KECERDASAN MAJEMUK 01
|
|
KECERDASAN MAJEMUK 02
|
|
||||
|
|
|
SKOR
|
|
|
|
SKOR
|
|
|
1.
|
Saya suka bercerita, termasuk
cerita dongeng dan cerita yang lucu
|
|
|
1.
|
Saya sangat menikmati pelajaran matematika.
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
2.
|
Saya memiliki ingatan yang baik
untuk hal-hal yang sepele.
|
|
|
2.
|
Saya menyukai permainan yang
menggunakan logika, seperti teka- teki angka.
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|||
|
3.
|
Saya menyukai permainan kata-
|
|
|
3.
|
Dapat memecahkan soal-soal
|
|
|
|
kata (seperti scrabble dan
|
|
|
hitungan adalah hal yang
|
|
|
||
|
puzzle).
|
|
|
menyenangkan bagi saya.
|
|
|
||
|
4.
|
Saya membaca buku hanya
sebagai hobi.
|
|
|
4.
|
Jika saya harus mengingat sesuatu, saya cenderung menempatkan
setiap kejadian dalam urutan yang logis.
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|||
|
5.
|
Saya seorang pembicara yang
baik (hampir setiap waktu).
|
|
|
5.
|
Saya senang mencari tahu
|
|
|
|
|
|
bagaimana cara kerja
setiap benda.
|
|
|
|||
|
6.
|
Dalam berargumentasi, saya
cenderung menggunakan kata-
kata sindiran.\
|
|
|
6.
|
Saya menyukai komputer dan
berbagai permainan angka-angka.
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
||||||
|
7.
|
Saya senang membicarakan dan
menulis ide-ide saya.
|
|
|
7.
|
Saya suka bermain catur, checkers,atau monopoli.
|
|
|
|
|
|
||||||
|
8.
|
Jika saya harus mengingat
sesuatu, saya menciptakan
irama-irama yang membantu
saya utk. Mengingatnya
|
|
|
8.
|
Dalam berargumentasi, saya
mencoba mencari solusi
yang adil dan logis.
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
||||||
|
|
|
||||||
|
9.
|
Jika sesuatu rusak dan tidak
berfungsi, saya akan membaca
buku panduannya terlebih
dahulu.
|
|
|
9.
|
Jika sesuatu rusak dan tidak
berfungsi, saya melihat bagian-
bagiannya (atau komponen-
komponennya) dan mencari tahu bagaimana cara kerjanya.
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
||||||
|
|
|
||||||
|
|
|
||||||
|
10.
|
Dalam kerja kelompok (untuk
menyiapkan sebuah presentasi),
saya lebih memilih untuk
menulis dan melakukan riset
pustaka.
|
|
|
10.
|
Dalam kerja kelompok, saya lebih memilih membuat diagram dan
grafik.
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
||||||
|
|
|
||||||
|
|
|
||||||
|
|
Total
|
|
|
|
Total
|
|
|
1 = sangat tidak setuju; 2 =
tidak setuju; 3 = agak setuju; 4 = setuju;
5 = sangat setuju
|
KECERDASAN
MAJEMUK 03
|
KECERDASAN
MAJEMUK 04
|
|||||
|
|
|
SKOR
|
|
|
|
SKOR
|
|
1.
|
Saya lebih memilih peta daripada petunjuk tertulis dalam mencari
sebuah alamat.
|
|
|
1.
|
Sejak suka berolahraga, senam
menjadi olah raga favorit saya.
|
|
|
|
||||||
|
|
||||||
|
2.
|
Saya sering melamun.
|
|
|
2.
|
Saya menyukai kegiatan-kegiatan seperti pertukangan, menjahit dan
membuat bentuk-bentuk.
|
|
|
|
||||||
|
|
||||||
|
3.
|
Saya menikmati hobi saya dalam
dalam bidang fotografi.
|
|
|
3.
|
Ketika melihat benda-benda, saya senang menyentuhnya.
|
|
|
|
||||||
|
4.
|
Saya senang menggambar dan
menciptakan sesuatu.
|
|
|
4.
|
Saya tidak dapat duduk diam dalam waktu yang lama.
|
|
|
|
||||||
|
5.
|
Jika saya harus mengingat
sesuatu, saya menggambar
diagram untuk membantu saya
mengingatnya.
|
|
|
5.
|
Saya menggunakan banyak
gerakan tubuh ketika berbicara.
|
|
|
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
6.
|
Saya senang membuat coretan-
coretan di kertas kapan pun saya bisa.
|
|
|
6.
|
Jika saya harus mengingat sesuatu, saya menuliskannya berkali-kali sampai saya
memahaminya.
|
|
|
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
7.
|
Ketika membaca majalah, saya
lebih suka melihat gambar-
gambarnya daripada membaca
teksnya.
|
|
|
7.
|
Saya cenderung mengetuk-ngetuk jari saya atau memainkan pena/
pensil selama jam pelajaran.
|
|
|
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
8.
|
Dalam berargumentasi, saya
mencoba menjaga jarak,
tetap
berdiam diri, atau memvisualisasikan beberapa
solusi.
|
|
|
8.
|
Dalam berargumentasi,saya
cenderung menyerang atau
menghindarinya.
|
|
|
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
9.
|
Jika sesuatu rusak dan tidak
berfungsi, saya cenderung
mempelajari diagram mengenai
cara kerjanya.
|
|
|
9.
|
Jika sesuatu rusak dan tidak
berfungsi, saya cenderung
memisahkan setiap bagian lalu
menggabungkannya kembali.
|
|
|
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
10.
|
Dalam kerja kelompok, saya lebih memilih menggambar hal-hal yang
penting.
|
|
|
10.
|
Dalam kerja kelompok, saya lebih memilih memindahkan barang atau
membuat suatu bentuk.
|
|
|
|
||||||
|
|
||||||
|
|
TOTAL
|
|
|
|
TOTAL
|
|
1 = sangat tidak setuju; 2 =
tidak setuju; 3 = agak setuju; 4 = setuju;
5 = sangat setuju
|
KECERDASAN
MAJEMUK 05
|
|
|
KECERDASAN MAJEMUK 06
|
|||
|
|
|
SKOR
|
|
|
|
SKOR
|
|
1.
|
Saya senang mendengarkan
musik dan radio.
|
|
|
1.
|
Saya mampu bergaul baik
dengan orang lain.
|
|
|
|
||||||
|
2.
|
Saya cenderung bersenandung
ketika sedang bekerja.
|
|
|
2.
|
Saya senang berkumpul dan
berorganisasi.
|
|
|
|
||||||
|
3.
|
Saya suka bernyanyi.
|
|
|
3.
|
Saya mempunyai beberapa
teman dekat.
|
|
|
|
||||||
|
4.
|
Saya bisa memainkan salah satu
alat musik dengan baik.
|
|
|
4.
|
Saya suka membantu mengajar murid-murid lain.
|
|
|
|
||||||
|
5.
|
Saya suka mendengarkan musik
sambil belajar atau sambil
membaca buku.
|
|
|
5.
|
Saya senang bekerja sama dalam kelompok.
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
||||
|
6.
|
Jika saya harus mengingat
sesuatu, saya mencoba untuk
membuat irama tentang hal
tersebut.
|
|
|
6.
|
Teman-teman sering meminta
saran dari saya karena saya
terlihat sebagai pemimpin
alamiah.
|
|
|
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
7.
|
Dalam berargumentasi, saya
cenderung berteriak atau
memukul (meja/ benda) atau
bergerak dalam suatu irama.
|
|
|
7.
|
Jika saya harus mengingat
sesuatu, saya meminta
seseorang untuk menguji saya
apakah saya sudah
memahaminya.
|
|
|
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
8.
|
Saya bisa menghafal nada-nada
dari banyak lagu.
|
|
|
8.
|
Dalam berargumentasi, saya
cenderung meminta bantuan
teman atau pihak- pihak yang
memiliki otoritas (ahli) dalam
bidang tersebut.
|
|
|
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
9.
|
Jika sesuatu rusak dan tidak
berfungsi, saya cenderung
mengetuk-ngetuk jari saya
membentuk suatu irama sambil
mencari jalan keluar.
|
|
|
9.
|
Jika sesuatu rusak dan tidak
berfungsi, saya mencari
seseorang yang dapat menolong saya.
|
|
|
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
10.
|
Dalam kerja kelompok, saya lebih suka menggunakan kata-kata baru
pada nada atau musik yang sudah dikenal.
|
|
|
10
|
Dalam kerja kelompok, saya lebih memilih mengatur tugas dalam
kelompok.
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|||||
|
|
|
|||||
|
|
TOTAL
|
|
|
|
TOTAL
|
|
1 = sangat
tidak setuju; 2 = tidak setuju; 3 = agak setuju; 4 = setuju;
5 = sangat
setuju
|
KECERDASAN
MAJEMUK 07
|
|
KECERDASAN
MAJEMUK 08
|
|
||||
|
|
|
SKOR
|
|
|
|
SKOR
|
|
|
1.
|
Saya suka bekerja sendirian
tanpa ada gangguan orang lain
|
|
|
1.
|
Saya sangat memperhatikan
sekeliling dan apa yang
sedang terjadi di sekitar saya.
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
||||||
|
2.
|
Saya suka menulis buku harian.
|
|
|
2.
|
Saya senang berjalan-jalan di
hutan (atau taman) dan melihat- lihat pohon serta bunga.
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
||||||
|
3.
|
Saya menyukai diri saya
(hampir setiap waktu).
|
|
|
3.
|
Saya senang berkebun.
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
||||||
|
4.
|
Saya tidak suka keramaian.
|
|
|
4.
|
Saya suka mengoleksi barang-
barang seperti batu-batuan, kartu olahraga, perangko, dsb.
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
||||||
|
5.
|
Saya tahu kelebihan dan
kekurangan diri saya.
|
|
|
5.
|
Ketika dewasa, saya ingin pergi dari kota yang ramai ke tempat
yang masih alamiah untuk menikmati alam.
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
||||||
|
|
|
||||||
|
6.
|
Saya memiliki tekad yang kuat,
mandiri dan berpendirian kuat
(tidak mudah ikut-2an org lain)
|
|
|
6.
|
Jika saya harus mengingat
|
|
|
|
|
sesuatu, saya cenderung
|
|
|||||
|
|
mengkategorikannya dalam
|
|
|||||
|
|
kelompok-kelompok.
|
|
|||||
|
7.
|
Jika saya harus mengingat
sesuatu saya cenderung
menutup mata saya dan
mendalami (merasakan) situasi
yang sedang terjadi.
|
|
|
7.
|
Saya senang mempelajari nama-nama makhluk hidup di lingkungan
tempat saya berada, seperti bunga dan pohon.
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
||||||
|
|
|
||||||
|
|
|
||||||
|
8.
|
Dalam berargumentasi, saya
biasanya menghindar (keluar
ruangan) hingga saya dapat
menenangkan diri.
|
|
|
8.
|
Dalam berargumentasi, saya
cenderung membandingkan lawan saya dengan seseorang atau sesuatu
yang pernah saya baca atau dengar lalu
bereaksi.
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|||||
|
9.
|
Jika sesuatu rusak dan tidak
berfungsi, saya mempertimbangkan apakah
benda tersebut layak untuk
diperbaiki.
|
|
|
9.
|
Jika sesuatu rusak dan tidak
berfungsi, saya memperhatikan sekeliling saya untuk melihat apa
yang bisa saya temukan untuk
memperbaikinya.
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
||||||
|
|
|
||||||
|
|
|
||||||
|
10.
|
Dalam kerja kelompok, saya
senang mengkontribusikan
sesuatu yang unik berdasarkan
apa yang saya miliki dan
rasakan.
|
|
|
10.
|
Dalam kerja kelompok, saya lebih memilih mengatur dan
mengelompokkan informasi
dalam kategori-kategori
sehingga mudah dimengerti.
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
||||||
|
|
|
||||||
|
|
|
||||||
|
|
TOTAL
|
|
|
|
TOTAL
|
|
|
TAHAP EVALUASI DIRI
1.
Setelah
Anda mengisi tes di atas cobalah melakukan resume berdasarkan nilai yang ada di
setiap kotak yang ada.
KECERDASAN MAJEMUK 01 =
KECERDASAN MAJEMUK 02 =
KECERDASAN MAJEMUK
03 =
KECERDASAN MAJEMUK 04 =
KECERDASAN MAJEMUK 05 =
KECERDASAN MAJEMUK 06 =
KECERDASAN MAJEMUK 07 =
KECERDASAN MAJEMUK 08 =
2.
Sekarang
beri tanda (lingkari) 2 atau 3 kecerdasan majemuk yang skornya paling tinggi.
Jika Anda mengisi tes ini dengan jujur, itulah talenta Anda. Penemu
dari Kecerdasan majemuk ini adalah Prof. Howard Gardner dari Amerika Serikat.
Tes ini sendiri diadaptasi dari berbagai sumber di internet (termasuk dari Learning
Disabilities Resources Community, Greg Gay dan J. Ivanco) yang telah
dimodifikasi.
|
KECERDASAN MAJEMUK 01
|
= KECERDASAN VERBAL/
LINGUISTIK.
|
|
KECERDASAN MAJEMUK 02
|
= KECERDASAN LOGIS/
MATEMATIS.
|
|
KECERDASAN MAJEMUK 03
|
= KECERDASAN VISUAL/
SPASIAL.
|
|
KECERDASAN MAJEMUK 04
|
= KECERDASAN KINESTETIK.
|
|
KECERDASAN MAJEMUK 05
|
= KECERDASAN MUSIKAL.
|
|
KECERDASAN
MAJEMUK 06
|
= KECERDASAN INTERPERSONAL
|
|
KECERDASAN MAJEMUK 07
|
= KECERDASAN INTRAPERSONAL
|
|
KECERDASAN MAJEMUK 08
|
= KECERDASAN NATURALIS.
|
3. Selanjutnya, kita dapat
melihat mengetahui bakat kita dengan membaca penjelasan diatas
0 komentar:
Posting Komentar